他山之石
学习报告
浏览次数: 2198    发布时间:2011-05-02

华东师大一附中学习报告

平顶山市二中 朱华荣 郭红梅

各位领导,老师们:

今年3月份,在威尼斯赌场:“走出去,请进来”的学习活动中我们有幸被学校派往华东师大一附中跟学,这是一次非常难得的学习机会。通过为期4周的学习,我们亲眼目睹了上海名校的风采,开阔了眼界,对该校科研办学的思想有了直观感受,在教学观念和方法方面很受启发,总之是不虚此行,收获颇丰。回想起来给我们印象最深的还是一附中老师们的敬业精神,一附中的教学和管理可以概括为四个关键词:高效,务实,和谐,自觉。

关键词一:高效

“高效”是华东师大一附中给我们的第一印象。

初到华东师大一附中,负责接待我们是方校长,由于方校长是临时接到任务,所以有些情况不熟悉,我们在他的办公室看到他高效的办事效率。从了解情况到打电话给后勤主老师,到安排我们的住宿只用了十几分钟,期间还给我们介绍了学校的大致情况,并通知我们第二天8点开会跟各教研组长见面,正式进驻教研组。

顺便说一说这位后勤主任孙老师,因为他也是我们接触最早的附中人,给我们的印象很深刻。方校长放下电话两三分钟,敲门进来的就是老师:五十多岁,大个子,鸭舌帽。他用上海话跟方校长进行了简短的交流,又用普通话跟我们说:“你们稍等,让阿姨(生活老师)把房间打扫一下,马上就好。”十五分钟后,老师带领我们去安排好的宿舍,说:“你们稍等,我们马上去准备被褥等生活用品”。五分钟后,老师和阿姨送来了脸盆,暖水瓶,看着这位50多岁的老师,为我们的事跑得气喘吁吁的,我们感觉很不好意思。没多久,又送来了被褥床单,怎么还是“鸭舌帽”本人?我当时很纳闷,这位后勤主任就没有几个年轻力壮的手下帮他代劳此类事务?来来回回好几趟都是孙老师自己,太辛苦了。 后来才了解到附中了行政管理人员很少,每个部门都是只有2-3个人。据方校长介绍,他们学校还有不少编制空着,虚位以待,但这是为附中以后的发展准备的,就目前的办学规模,暂时用不了那么多人,附中不养活闲人。

初到附中接触到的方校长和孙老师给我们第一印象就是,办事效率高。我惊叹他们的雷厉风行,好象这些职工时刻都处于待命状态。只需打个电话,各部门都能快速行动,用最短的时间解决问题。当时我感叹:这真是一个团结协作的集体,这种办事的高效率体现出他们积极向上的工作激情,这应该是一名校的素质吧!

再比如英语教研组长刘超老师。见面会的第二天,我只是出于礼貌,试探性的说了一句:什么时候方便的话,我得去拜见一下老师(英语特级教师)吧?心想见大人物总得预约一下,然后等个两三天什么的吧。没料到刘超老师立马就说:“我现在就带你过去见她好吧,老师在A楼,行政楼国际部,你跟我来。”见了老师后,老师简单的介绍:这位是来进修的老师,我还有课就先走一步了哈。老师反应之迅速,语言之简短,让我印象深刻暗自佩服。后来我发现附中的老师似乎个个都是急性子,他这种快速反应的风格是很有代表性的。

在第一次见面会上,我就提到我学习完后回平顶山就要参加市优质课比赛,会后,老师马上热情的表示一定帮我设计一节上海标准的优质课。一日,在食堂吃饭时遇到老师,说到我的课的事。老师很快就反应道:“你把教材复印5份,分别给某某老师,先让我们看看熟悉一下,好的吧,然后我们抽个空坐到一起议一议。”我也学会了快速反应,很快就去复印室复印了,发给各位老师。又一日,老师跟我说:“周三中午请你去那边茶座吃个饭,然后我们几个帮你看看课,到时你跟我走就行。”那天,我把事先准备好的课件,说课稿都带上,坐上老师的深灰色明锐到了茶座。一起来的是老师,稍后来的是郭郭,姜sir老师,老师,姜 sir都是优质课教师,设计课方面比较有经验。郭郭是个小姑娘,特点是细致,她的主要任务是找文本错误。从这件事上我看到的是刘超老师的组织能力,接到一个任务后,他可以迅速从教研组内挑选合适的人选组成一个团队,他们各有所长,各负其职。

总之,我的感觉是一附中的老师从上到下,从校长书记,到教研组长,从一线教师到后勤管理人员,有一个共同的特点就是:效率高。

关键词二:务实

一附中的第二个主要特点是教学教研很务实,具体表现为:

一、预习和作业落实到位。

预习的要求很明确,预习哪一部分,预习到什么程度,老师在课前都有明确要求并且在上课前已经掌握了学生的预习情况,所以他们的40分钟课堂才那么有针对性,才会那么高效。面对新教材,我们大都有这样的感慨:内容不减,课时减少怎么能讲完呢!我们的课堂教学缺失的就是学生课前预习这一环节,学生课前对所学的知识一点都不了解,更不用说知道要学的内容那些是难点了,这种情况下他们对知识和接受也就很被动,当然也不容易提出什么有价值的问题。其实老师们也都曾提醒学生做好课前预习,可因为没有具体落实,我们的大多数学生学习主动性就很差,所以,预习任务的布置仅仅是老师说说而已。我想一附中的这个做法很值得我们借鉴。我们是不是可以根据我们学生的基础知识水平拟定适合我们学生的课前预习提纲,并采用适当的方式去督促他们去预习,这样我们的课堂教学会更有效,更有针对性,久而久之就会养成主动学习的习惯。

英语作业主要是默写,背诵,配套练习和活页练习。凡作业必检查,凡检查必记录在案,作为期末考核的一项重要参考,但是评优主要还是看大考成绩。虽然如此,学生背诵默写的热情依然高涨,午休时间是办公室最热闹的时候,不少学生围着老师问问题,听写,背诵。生化组的教师办公室的大桌子上总是整齐地摆放着待批和已批阅的作业,我们仔细观察一下,高一化学作业有四种:印发的预习作业、两本练习册和一个软皮抄的书面作业本,不管哪种作业,老师们在讲解之前都有会一本一本认真批阅,有的老师带了四个班的课,可以想象他们的工作量是很大的。也难怪,老师们每天七点多到校一直到下午五点多才走,要是没有时间上的保证,那么多的工作是很难按时完成的。

我们曾问过他们这样的问题,学校并不要求你们坐班,你们为啥都能自觉坚守阵地?他们说:“大家都这样” 。是啊,人人都这样,一附中从上到下都是这样务实高效的工作作风,个人身处其中,必然会顺应环境。

华师一附中的作息时间:一天共9节课,旱上7:40开始第一节课,每节课40 分钟,上午5节,第2节课后有升国旗和做广播操的时间,第5节是1200下课,下午4节课,115开始上课,第94:30下课,中午休息的时间比较短,老师和学生都在学校用餐。午餐后的那段时间如果走进教师办公室,你会被另外一种热闹场面所感动,每个老师旁边都围拢着几个学生,有些学生在问问题,有些学生在给老师背诵什么。噢,这是解疑答惑的时间。老师们对每个学生的疑问都会耐心地解答,学生一批批来又一批批走,午餐后的这段时间老师们没有休息,他们很辛苦。下午第9节课后,仍然有不少的老师在办公室给学生做耐心的辅导,后来我了解到,每天下午放学后的这段时间每个教研组都会安排几个老师在办公室对学生疑惑的学生辅导。这就是华师一附中教风中的“扎实”吧!有几个中午,我们专门留在办公室,特意去感受这种热热闹闹的气氛,观察和学习他们的这种兢兢业业,无私奉献的敬业精神。,虽然我们牺牲了原本习惯了的午休,但是我们觉得这样做很值,在这里我们,很受感染,很享受办公室的这种气氛。

二、讲课风格很务实。

以一节示范课为例。毕红秋老师是国家特级教师,是英语教学研究的一面旗帜。她成立了一个以她的名字命名的名师基地,吸纳一些优秀的青年教师共同研究中学英语的教学方法,摸索教改之路。在我来一附中的第二天正好赶上老师英语名师基地的一次公开课展示活动。这次公开课活动采用同课异构的形式,两位老师讲同一课的不同课时,体现了教学的连贯性。授课的是闸北区教研室的潘华老师和复兴中学的楼老师。一附中高一高二的老师除了一位老师负责留守办公室答疑,其他都去观摩了。楼老师的课尤其具有代表性,我的整体感觉是:上海的课更注重问题设计的科学性,课件设计很朴实,课件的设计主要是为教学服务的,不是为了展示或卖弄什么。但是他们讲课文却挖掘的很深,一篇戏剧梗概的英语课文,楼老师带领学生进行了文学和艺术层次的鉴赏,简直就是在上语文课嘛。他们现在的境界是可以把课设计的很花哨,但是不屑于这样做,不屑于玩什么花架子,而是采用最实用的适合学生的教学设计。课堂上学生活动并不像我们这边的优质课那样热热闹闹的表演,作秀。但是学生跟随老师的引导积极思考、认真讨论、主动回答问题。我能感觉到学生在课堂上是现场学习,是真实的鲜活的课堂,就像刚出炉的烤面包,而不是课下预演很多遍再在公开课上作秀的中看不中吃的样板蛋糕。

给我印象深刻的还有大老师(高一备课组长),老师讲解词汇用法时,边讲解边把该词的搭配,例句输入电脑,以Word格式展示出来,这样的处理方式和课前制作好的ppt相比,更灵活,可以根据学生反映调整授课内容,还可以给学生思考的时间。跟传统的板书相比优点是:可重现。下课老师把本节课的电子资料都复制在了教室的电脑上,方便学生拷贝和复习。

三、集体备课有备而来。每周一第四节是高一年级的集体备课时间,只有40分钟,会前备课组长就通知大家这次备课讨论什么,需要带上什么资料去隔壁小屋参加集体备课,然后到点就开会,不等人。高一备课组老师是特级,大周是高级,其他都是年轻教师,该讲什么,讲到什么深度一般听老师的,她是权威。但是备课组一般只是统一一个知识点,具体你怎么把知识点给自己的学生讲会,练会,自己把握,因为各人教学风格不同,所教的班级学生层次不同,之所谓“教要建立在的基础之上。我听了他们第二单元的新课,讲的是有关爱因斯坦的一个幽默故事,三位老师的处理各不相同。这一点很值得我们学习,反省自己的备课活动远没有这么高效,主要还是备课活动之前没备课,往往主题不集中,时间拖得长效果不太好。

华师一附中的化学课

与英语课相比,华师附中的的化学课上没有一个非常统一的授课模式。基础比较好的班级学生活动的会澳门现金网一些,弱一些的班级老师讲得多。不过在课前预习方面,他们都很重视,每一节新课前他们都会认真地批阅预习作业(全年级统一),然后确定讲课的细节。也就是说他们都抓住“课前预习—反馈”这两个环节。

1、让学生成为课堂的主体

周军红老师教的是高一的两个创新素养班,学生文化素质比较高,在周老师的化学课上学生的主体作用得到充分的展现。下面我以周老师的一节《硫的氧化物—SO2》为例,介绍一下课堂教学情况。

Ⅰ二氧化硫的物理性质(投影)让学生填写表格:

颜色

状态

气味

密度

溶解性

沸点

 

 

 

 

 

 

因为学生事先进行了比较充分的预习,所以这些内容很快完成。

Ⅱ二氧化硫的化学性质

(投影)从物质分类的角度,SO2可归为哪能一类?与我们以前学过的哪种气体相似?

学生思考后想到了酸性氧化物CO2,然后教师引导学生回忆CO2的化学性质。

(投影)推测以下操作会有什么现象发生?

1、H2SO4滴入Na2SO3固体中

2、产生的气体依次通入

①品红溶液         ②石蕊试液        KMnO4溶液        H2S溶液   Ba(OH)2溶液

学生思考后播放视频:用Na2SO3与稀H2SO4反应制SO2,使SO2 依次通过①品红溶液 ②石蕊试液③KMnO4溶液 H2S溶液 Ba(OH)2溶液

视频播放结束,老师和学生共同回顾实验中的出现的现象,接着让学生完成下列问题:

写出下列反应的化学方程式,并说明体现了SO2的什么性质?(不会的可讨论)

H2SO4 + Na2SO3 ——

SO2 + KMnO4(溶液)——

SO2 + H2O——

SO2 + H2S ——

SO2 + Ba(OH)2 ——

几分钟后,教师找一学生板书反应方程式,根据学生板书情况讲解更正,写出正确的反应方程式,接着让学生根据反应方程式找出哪些是氧化还原反应,并指出SO2作用。

(讲解)SO2的漂白原理。提醒SO2通入品红、石蕊中的不同现象及原因。

(思考)学过的有漂白性的物质有哪些?它们之间有什么区别?

学生思考讨后发表自已的想法,然后教师加以评说。

Ⅲ二氧化硫的制备

(思考)根据刚才的实验视频,想一想制备SO2 原理、装置、气体的收集、检验、尾气处理

学生思考、讨论后谈自已的判断,同时教师又给以完善。

Ⅳ作业布置后结束

从这节课的设计是可以看出周老师给学生创造了很多参与的机会,充分体现了学生的主体作用,因为问题设计的比较紧凑、前后又相关联,所以学生参与的兴致也很高,这节课涉及到的知识点较多,但从课堂效果看,学生接受得还是比较轻松的。这当然与教师预习作业的精心设置、学生课前的预习和课堂上教师的科学引导分不开的。

这节课的作业我参与了批阅,从作业完成情况看,学生掌握的还是很不错的。改完作业后周老师问了作业中出现的共性错误并做了记录。我想,下一节的习题课可能就是讲这几个题吧!事实并非如此,在周老师的习课上我又有了新的发现,噢,习题课原来可以这样上。

在《二氧化硫》的习题课上,周军红老师给学生出了以下几个思考题:

①验证混合气体中含CO2SO2

②验证SO2中含CO2

③验证某无色气体中含CO2

看到这个问题我明白了,如果把以个几个比较相似的问题搞清楚了,上次作业出现的错误自然就能自已明白了。讨论的气氛很热烈,5分钟后,周老师让学生谈自已的看法,找一学生代表谈他的结论,学生回答完毕老师并没有立即表示对或是错,只是征求一下大家的意见,问:“有没有需要补充的”有几个学生起来做了补充并说明改动的理由,最终达成了学生们都心服口服的答案,周老师也对学生的表现及时给予肯定。趁热打铁,周老师又出了几个练习题:①除去CO2中的SO2  除去SO2中的HCl ③除去Cl2 中的HCl  待学生回答毕,老师又对气体除杂方法做了一个小结。对于作业中出错比较多的实验探究题(用实验证明SO2使含酚酞的NaOH溶液褪色的原因)周老师是这样处理的,她把学生的比较集中的错误答案列出,然后让学生思考这些方法是否合适。学生当然是智者见智,各抒己见,最终在师生互动中找到了最合适的方法。最后周老师对这类问题的处理方法又做了总结。作业布置:把上次做错的题更正一下。我能感觉到,学生学的很投入、很开心。

我们传统的习题课大都是老师针对学生做错的题一个一个地讲解,备课时教师把那些题认真做一做就可以了,一般都会认为上习题课很轻松。可周军红老师的这节习题课上没有拿练习册,没有就题论题,她是先找学生出错知识根源,然后把相关的知识让学生自己搞明白。我感叹:习题课上也同样给教师留有创新的机会。

华师一附中的课堂上,学生跟随老师的引导积极思考、认真讨论、主动回答问题,他们配合是那么默契,每个环节的实施都如行云流水、水到渠成。那种课堂气氛让我觉得在课堂上体现“学生是主体,教师主导”好象很容易,我当然明白这个“容易”是因为老师和学生都在每课前做了充分的准备,师生都是有备而来。

面对新教材,我们大都有这样的感慨:内容不减,课时减少怎么能讲完呢!我们的课堂教学缺失的就是学生课前预习这一环节,学生课前对所学的知识一点都不了解,更不用说知道要学的内容那些是难点了,这种情况下他们对知识和接受也就很被动,当然也不容易提出什么有价值的问题。其实老师们也都曾提醒学生做好课前预习,可因为没有具体落实,我们的大多数学生学习主动性就很差,所以,预习任务的布置仅仅是老师说说而已。我想我们是不是可以根据我们学生的基础知识水平拟定适合我们学生的课前预习提纲,并采用适当的方式去督促他们去预习,久而久之就会养成主动学习的习惯。

华师一附中的教学内容是丰富多彩的,除了完成国家规定的教材内容之外,各个学科都开设了各种各样的选修课、创新素养培养课和各种特长培养课,还有上海市教育部门规定的军训和下乡学农,另外还有他们学校独具特色的修身课,我感受最深的是这里的科学素养培养课和实验选修课。

2、创新素养培养课

华师一附中是上海市教育部门进行教学改革的一个试点,创新素养培养课是新开设的一种诣在培养学生创新能力的一种新型课堂教学,开设创新素养培养课的是高一的两个创新实验班(910),每周二下午是学生的创新素养培养课时间,我跟随周军红老师走进他们的特色课堂。这节课是在多媒体网络教室上的。

(投影)一、查阅资料

1、生活污水的处理方法(设备、原理、试剂)

2、自来水的生产(流程、设备、原理)

3、自来水的成分及检测

4、自来水转化为饮用水的方法和途径

要求:查阅到的资料整理后拷到教师的U盘上

学生明白这节课的目标后就开始上网查阅资料,把资料整理后按要求交给老师。这节课将要结束时,老师布置作业:

(投影)二、按你查阅的资料,对污水的处理及自来水成分的检测方法设计一个实验:

1、实验内容       2、实验器材        3、试剂       4、实验步骤

   第二周的周二下午,我又跟随周军红老师走进他们的创新素养培课的课堂,我很想知道学生们会设计一个怎样的污水处理实验呢?这节课是在化学实验室进行,周老师从学生设计的实验方案中选择几个比较合理、可行的方案加以取舍,统一了这次实验的详细方案:

污水净化

1.取水样100ml加明矾1.0 g,搅拌溶解。

2.溶解液在离心机里旋转2分钟。

3.取2中上层清液加5滴氯水静置,多余的氯气活性炭吸收。

4.搅拌、静置、过滤,取滤液。

净化后的水成分检测

取上述实验所得滤液分别按下列步骤完成实验

1H+的检验:取水样测溶液pH

2Cl2检验:取水样加有色布条看Cl2是否过量

3Cl-检验:取水样加AgNO3溶液,观察现象

4SO42-的检验:取水样滴加BaCl2溶液再加稀盐酸,观察现象

5Al3+的检验:取水样逐滴加入NaOH溶液,观察现象

学生按老师提供的实验步骤进行实验操作,实验完毕向老师汇报实验结果。接着周老师又说出第三个要求:

自来水和沸水成份比较

这个实验通过以下几步完成:

1、用精确pH试纸测两种水样的pH

2、比较自来水和沸水对有色纸条的作用

3、分别加入AgNO3溶液,比较Cl-的含量

4、分别加入BaCl2溶液,比较SO42-的含量

5、用导电检测仪检测自来水和沸水的导电性

学生分组完成实验后,有不少学生向老师提出疑问:“老师,从理论上讲自来水的导电性应该比沸水的导电性强,可为什么我们做的结果是沸水的导电性强呢?:周老师反问他们:“自来水转化为沸水的过程中水的成分会发生什么样的变化?”学生:“不是除去了Ca2+Mg2+HCO3-离子吗?”老师:“各地的水质是不一样的,你了解上海的水质吗?回头查阅资料,下次上课你给学生解释一下这个原因好吗?”

下课了,学生在回教室的路上还在谈论那个导电性实验,他们的好奇心会使他继续探索下去的。我佩服周老师,我也佩服这些可爱的孩子们。

创新素养培养课的内容是多样的,有时会根据课本教材的内容来确定,我们在那里学习的最后一周的创新素养培养课的内容是:《建立人与自然的和谐关系》,那是教材里威尼斯赌场:NSCCl元素在自然界循环的一节课,周军红老师让学生上网查资料,并把资料内容整理后做成PPT课件在413日下午的化学课上学生讲课。那节由学生上的课我是没有机会看到了,我可以想象到,学生参与热情会很高,他们讲的很会精彩,他们学的很开心。

3、实验选修课

     华师一附中的周三下午第四节是高一选修化学的学生最开心的一节课。我跟随朱彦铭老师走进了实验选修课的课堂,我跟学的四节实验选修课的内容是:加工玻璃制品(1课时)、自制吸管(1 课时)、制硫酸铜晶体(2课时)。学生在实验选修课上充他地发挥自己的想象用玻璃棒或者玻璃管制成各种造型的小作品,他们把玻璃管加工成了室验室常用的滴管。在这两个实验中,学生们学会了酒精喷灯的使用方法、玻璃仪器的加工制作,他们更学会了合作、锻炼了耐心,当他们向全班同学展示自己的精心制作的玻璃制品时,同学们的掌声使他们体会到成功的愉悦。学生们把硫酸铜粉末溶解、冷却、结晶,经过多次这样的重复,看到那蓝莹莹的晶体渐渐长大,那写在脸上的喜悦告诉我们这个学习的整个过程他们都很开心,当他们看到写有自己名字的标签贴在那颗大大的晶体上时,他们的快乐感染了在场的每一个人。我希望我也能在我的课堂上让学生如此地享受。   

关键词三:和谐

首先,干群关系很和谐先说初到一附中接待我们的方校长,他打电话安排工作时讲上海话,我们初到上海听不太懂,但是我听懂几句:“你好啊”,“再会”,“不好意思”。我当时的直觉是,这位校长跟他的下属打电话的感觉很亲切,没有威严感和距离感,后来了解到他还担任一个班的化学课。或许,正是因为方校长不仅是业务副校长,也是一名普通的一线教师,才使得这位校长老师们关系如此亲近?中午在食堂吃工作餐时也见到他身轻如燕,笑容可掬,老师们坐在一起边吃边聊,其乐融融。

再说项书记。项书记(兼副校长)本来是和上海教科所的张丽芳主任联系的主要负责人,但是我们到达的那天他外出开会没见到面,晚上项书记专门去看望我们,结果我们出去了,也没见到。但是后来却经常见到他,在校园在食堂在大门口在教研组办公室。项书记经常走进教研室跟老师们交流。我在英语教研组就遇到项书记两次。有一次我正在办公室,项书记来了,他是向教研组长了解情况的,之后问我在这边是否适应,还说到他自己威尼斯赌场:教育的一些看法。他说,“现在都在说教育改革,我不赞成这个说法,因为教育主要是继承,是保持稳定,不能生搬硬套,一定要与自己学校的实际情况结合起来,改善,改良自己的教育理念和方法。” 我说我们是来学习的,项书记更正道:“交流,是相互的交流。”我不由得对这位头发花白,衣着朴素的老人肃然起敬。项书记主要负责党务工作,但他同样深入教学研究的一线,主持过一个大的课题并著书《修身》,之后修身课成了本校的一个特色。在跟项书记的几次交流中我感到,项书记是个学者,是教育专家,他主张“以德治校”,注重学术交流和教学研究。这也正是一附中的办学特色所在。,由于该校没有很多硬性的规定,而是给老师们一个相对自由宽松的工作氛围,老师们觉得干工作是出于职业道德,我要怎么怎么做; 而不是出于纪律约束,要我怎么怎么做。工作起来很有崇高感自豪感很成就感,对领导前来视察工作也就没有太多的戒备心里和紧张情绪。后来我发现一附中的领导对老师施加的是一种无形的隐蔽的压力,他们不是明文规定要检查什么什么指标啊工作量,而是通过跟外界的学术交流,让老师们通过学习认识差距,自然就会有压力:我要加强学习,迎头赶上。包括我们这次去跟学,他们学校很欢迎,正如方校长说的,有人去听课,这对上课老师是个很好的促进。

其次,师生关系很和谐。

举个例子:中午休息时间,英语组办公室,有一群学生围着小老师背诵,小老师像孩子一样的跟学生玩“石头剪子布”的游戏来决定背诵方案,如果老师输了就给学生一个讨价还价的机会。

再举个例子:在一次观看学生篮球比赛的过程中,老师看到一个高个儿男生走到学生的啦啦队旁,一个小男生上前拍着他的肩膀说:“老兄,你来晚了,比赛快结束了。”那个高个儿男生不好意思地说:“刚才接到通知班主任开会,所以没有及时赶来,对不起了”。噢,原来是班主任来了呀,这学生真是“不懂规矩”。这种平等、和谐的师生关系的很令人羡慕啊。

课余时间,我们曾和一附中的老师们问起他们是怎么和学生处理好关系的,他们这样说:“现在的学生一般自尊心强,爱面子,这不是我们一时能改变的,作为老师还是要注意创造一个愉快的气氛让学生接受你的善意批评。现在学生的维权意很强,我们老师们也要有自我保护意识,在教育学生的时候不要搞得把自已赔进去了。”这些话说得很真诚,现在不是有很多的教育事故在诉说一个个很有责任心的老师做出了过激的行为吗?

最后,课堂气氛很和谐。老师和学生的关系很融洽,老师和学生是平等的。老师很善于自嘲,夸张的语气,或故意模仿学生的错误和不良表现达到活跃课堂气氛和批评教育学生的双重目的。记得小老师的课上会因为老师有无抬头纹和学生斗嘴; 老师在听写句子时说,听写“人们赞美她的细腰”这句是为了缅怀自己曾经拥有的东西。这样自嘲的话语不会贬低自己在学生心目中的形象,只会让学生觉得老师很亲切,我觉得这是营造和谐师生关系的有效方法。听课过程中我发现老师对学生的关爱不是做作的行为,而是下意识的行为,是对学生的关爱的自然流露。当然也有严肃的批评。有一次大老师就批评一位课上不认真听讲的学生:你知道我在讲解那句话吗?You are not here! 另外,王安心老师表扬的艺术也很值得学习。老师的习题课上让学生互相讨论,然后给老师汇报他帮同桌解决了什么困难,而不是让学生提问不会的问题,待学生自信地得意地讲解完一道同桌不会而自己会的题目时,老师又故作惊讶的说道:“啊?你怎么跟我说的一模一样,换了是我,我也这么解释。快! 再说一遍给大家听。”可想而知,老师这样的肯定和表扬对学生会是多么的给力!

 

关键词四:自觉

我跟学期间一直在思考一个问题:华东师大一附中对教师的管理是比较宽松的,但是为什么教师的积极性自觉性却比较高?他们的动力从哪里来?华东师大一附中并不要求老师坐班,但是他们个个坚守在办公室,他们的观念是上班时间就该工作,天经地义。老师的思想觉悟高估计有这几个方面的原因:

首先,上海这个大环境的特点是节奏快,效率高,竞争压力大。环境造就人,养成了他们的高效的工作作风。

其次,学校的管理方法。该校各年级分班都是阶梯式的。根据学生成绩兼顾学科由高到低分班,所以1班要好于2班,物理班要好于地理班,几乎没有哪两个班是平行班。我们很难理解这样分班后如何评价教师的教学成绩。威尼斯赌场:这个问题我问过英语组的几位老师,他们的回答是:学校自然有办法评价。起初我以为这是个敷衍的回答。后来在跟方副校长聊天中我找到了答案:学校对老师的评价主要是看学生满意度。他举了一个例子,说某位刚毕业的年轻老师下课后走人,不辅导不改作业,学生意见很大。于是,方校长私下找他谈话,明确地给他指出哪里做的不够,学生有什么意见,通知他如果下一学期还是这样表现没有进步的话,学校就不给他排课了。后来学校又调查了情况,发现该老师教学态度有很大转变。这样,既给这个老师敲了警钟,又保全了老师的饭碗和面子。说到这里我不得不佩服方校长的领导才能和工作方法,试想:如果没有打招呼冒然不给该老师排课的话,这个年轻的老师会遭受多大的打击,说不定成了事业发展上一个抹不掉的污点,说不定该老师会有多大的心里阴影。但是幸运的是他遇到的这样一位校长,说不定若干年后,他会成长为一位名师。这个案例说明好素质的老师离不开学校的培养和呵护。

不仅如此,这个案例还可以告诉我另外一个问题的答案,老师的动力从哪里来?动力来自于压力。能进入华东师大附中工作不是件容易的事。该校历年录用的毕业生都是名校高材生,甚至是非师范专业的研究生,老师们都很珍惜这个工作岗位,干的不好的话,学校可以让他离开,这是多大的压力啊。虽然学校没有量化考核,但是这种看似无形的管理,威力更大。

面对这种无形的宽松的管理,教师的自觉性就显得格外重要。尤其是成长中的青年教师。刚才讲的是个反面的例子。但我在跟学期间见到的完全是另外一番景象。年轻老师很爱表现,主动揽活儿的例子很多。王小倩老师是刚毕业2年的大学生,她主动联系特级教师毕老师听她的课,给她指导。高一集体备课时讨论单元测试,年轻的黎芳老师主动要求让她来出题,他们出题是没有补助的份内事。大老师说要整理语法题,励老师大声说:“师傅,我这里也有一些素材,我给你发过去,你整理好了我去打印!”年轻人都想表现自己的才能,都想得到认可。因为这样才有机会进入某个课题小组或者某个名师基地。上海的英语教育处于全国领先水平,教师的素质也是一流,不仅是英语专业素质,还包括文学欣赏等方面的综合素质。在上海做老师必须是一个博学的人,必须是一个爱读书的人,必须是一个多才的人。大气候如此,人人都在读书,人人都在琢磨教法,你不学习就要落后,所以老师们的压力来至于学校这个小环境和上海这个大环境。

另外,我认为,这种无形的管理可以给老师充分发挥和发展的空间。该校的分班机制决定老师不可能用千篇一律的教学方法,阶梯式分班机制有利于老师的教学真正面对全体学生。每个班学生的层次基本相同,这样更有利于老师教学重点和难点的把握。平行分班永远只能面对大多数,不能真正面对全体学生。学生评价为主的教师考核机制决定了老师服务学生的意识,这就是为什么老师要坚守在办公室答疑,听写,批改作业的原因。这些工作不用学校检查,因为学生的眼睛是雪亮的。教学工作是琐碎的,也是实实在在的,来不得半点敷衍或弄虚作假。学生评价为主的教师考核机制也是和谐课堂的根本。老师跟学生交朋友了,学生对你的评价才会好。亲其师方可信其道,这样也利于教学。

所以我不得不说,华东师大一附中的管理是看似无形胜有形的大手笔,我们学习了,但是能不能用,能不能用好,还值得考虑。我们内陆省份的情况不同于开放的沿海城市,我们学生的层次,老师的素质,招生政策,这些因素都得考虑在内。我们照搬人家的做法肯定是不科学的,我们还需找到适合我们的管理方法。教学和管理都没有最好的,适合的就是好的。

在与一附中的老师们闲聊时,他们很羡慕我们能有这样的学习机会,问:“你们出来学习时,课怎么办?”所以在这里我要再次感谢学校能给我们这次难得的学习机会,还要感谢同事的帮助,因为我们的外出学习增加了代课老师的负担,也给调课的老师老师们带来很多不便,在这里我们两位外出学习的老师要特别感谢大家的帮助和支持。他们还问到我们是怎么和他们学校联系的,当他们得知是我们学校自己和上海教科所取得联系并长期合作,培训很多批教师的时候,更是佩服的不得了。竖起大拇指说:你们学校的领导真牛!你们学校肯定会发展的很好。很多二中都比一中强!

我们的学校建校才近十年,与华师一附中相比我们才刚刚起步,我们还在摸索中寻找适合二中发展的路,我们每一个二中人更需要他们这种敬业精神,更需要这种高效务实的工作作风和自加压力的进取心。二中的硬件建设和学生生源的改善并不是一朝一夕的事,但踏踏实实地做好自己的本职工作,注重自我学习和提高是完全能做到的。如果我们每个二中人都能充分发挥主观能动性,齐心协力干工作,一心一意谋发展,那么我们必然能发挥人多力量大的优势,有朝一日一定能实现“鹰城领先,全省一流,创全国名校”的梦想。

谢谢大家!

 

                                2011-3-23

 
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