德育工作
上海华师大一附中学习报告
浏览次数: 2302    发布时间:2011-05-03

 

千里负笈不辞苦 为绣宏图度金针

杨春生  李军亮

2010228日,学校派我们和另外二位同事到上海市华东师大一附中进行为期一个月的学习。这近一个月的学习,使我们获益非浅,我们深深感受到华东师大一附中“团结、向上、勤奋、求实”的良好校风,“严谨、扎实、生动”的优良教风,“勤学好问、刻苦钻研、一丝不苟、持之以恒”的浓郁学风。感受到华东师大一附中教师学识素养的深厚,教学理念的新颖,奉献精神的可贵。时间如流,在学习结束之时,我们把自己学习期间的种种感受写下来,暂且为这次学习画上大概完满的句号。

一、活力上海

我们从没有来过上海,“上海”这个词在我们的说话中平时是很少出现的,我们对上海的认识大都是从网上淘到的或道听途说的。想象中的上海应该是一座巍巍屹立的大山,只可远观而仰视。真的进到了上海,才发觉原来上海并非想象中的拒人于千里之外,她很亲切,她很热情。无论是我们刚下火车时上海教科院张丽芳主任对我们的热情款待,还是我们外出问路时当地人给我们的热心帮助,都让我们深切体会到了这一点。

上海很大,上海的楼很高,上海车水马龙,这正体现了她作为国际性大都市经济发达的一面。夜幕下的上海更加热闹,灯火辉煌,生意兴隆,游客如织。上海,恰如奔涌的黄浦江水,充满了勃勃生机,又如直刺云霄的东方明珠,一冲飞天。

我们从华东师大一附中的身上也看到了大上海的影子。

二、魅力附中

1、悠久的历史

华师大一附中的前身是由著名教育家张寿镛、欧元怀和廖世承于1925年“五卅”反帝爱国运动中创建的光华大学附中和大夏大学附中,其寓意为“光我中华”“弘扬华夏”,后于1958年改名为华东师大一附中,至今已有80多年的历史。悠久的历史积累了丰厚的土壤,在这片沃土上英才累累,层出不穷。有党和国家领导人姚依林、乔石、尉健行,全国政协副主席董寅初、厉无畏;有中科院院士梁守磐、方成、陈凯先等;有著名导演谢晋,著名演员舒适、梁波罗;有著名作曲家朱饯耳,著名画家张易生等。

2005年华师一附中启用新校舍——坐落于北外滩附近的瑞虹新城,继续着她的辉煌。

2、丰富的校园文化

1)建筑文化

华师一附中的建筑很有特点。从平面的角度看,其整体结构很像“口”字,周围是建筑物,中间是400米运动场。这一“虚心”构造使得占地面积仅60亩的一附中给人以无比敞阔的感觉,站在大门口往里望,令人心情舒畅。我们从中感受到了一附中包容万物的博大胸怀,以及一附中老师们虚心治学的崇高境界。

一附中的主体建筑教学楼及办公楼也很有特色。教学楼容教室、教研组、图书馆等主要教学设施于一体,并与办公楼相连通,体现了管、教、研、学为一体,以“学”为最终目标的现代教育理念。

2)橱窗文化

我们见过很多学校的橱窗只是单一的贴一些报纸,而一附中的橱窗多姿多彩。

首先是在教学楼一楼设置了三大块展厅。最北边的展厅展出的是学校的发展历程以及为学校发展做出贡献的重要人物,昭示了学校悠久的历史和深厚的文化积淀,令人肃然起敬。中间展厅分两部分。一部分介绍一附中历史上的名校长和名校友,另一部分介绍一附中历史上及如今的名师,彰显了一附中高效的教育管理和强大的师资队伍,令人赞叹不已。最后一个是学生展厅,取名“沙龙-秀”。展出了学生的优秀文章,精巧手工,美丽摄影,理想模型等,充分展现了一附中学生的自主性、创造力,其聪明才智令人佩服欣喜。

然后是各种板报。包括教学区的学生管理板报,以班级为单位,主要公示学生每天的学习和生活情况;还有寝室区的宿舍管理板报,以宿舍为单位,公布了学生每天的就寝及宿舍卫生情况。这些板报起到了很好的规范和督促作用。

3)廊道文化

走在一附中的道路上或者穿行在教学楼的走廊中,我们随时都能闻到文化的清香。道边的“拳拳感恩心,殷殷教诲情”“幸受师恩历三载,盼留余荫至百年”散发着浓浓的感恩香;廊中的“勇于探索、积极研究、善于创新、追求卓越”“科研领先、教有特点、全面发展、学有特长”闪耀着附中的精神和办学理念;就连走廊的墙壁上也装上了显示器,适时播放着百家讲坛、孟母三迁、时事新闻等颇具教育意义的节目。

更值得一提的是在连接教学楼C楼与D楼的走廊顶部没有用通常的白漆顶,而是绘上了代表世界历史优秀文化的各种图画,这些图画与廊柱上的埃及金字塔、古希腊神庙等浮雕相得益彰,共同营造了浓郁而深厚的文化氛围,使人自然而然地受到感染,育人于无声之中。

4)班级文化

华东师大一附中的班级建设别有特色。

首先在每个班级的门口都挂着一块寄语牌,牌子上有一句寄语。如高一(2)班“课堂便是一场球赛,你的专心致志便是对老师的尊敬”,高一(4)班“少一声喧哗,多一片宁静,播撒知识万千,创造美好环境”,高一(8)班“这天——开始漫步校园,才发现美丽并不遥远——只要你用心”。这些寄语并非是什么至理名言,她真实、亲切、优美,富有生活气息,起到了育人细无声的效果。

另外每个班级都制定了班规或班级公约,还有些班级将这些用木框裱了起来,严肃之中不乏精美,体现了师生们对日常行为规范的重视,自律精神不言而喻。

此外班级的板报也办得精彩纷呈。板报上不仅有优美的文字,还有色彩斑斓的图画,时而又插入一些学生活动的照片,充分展现了学生们的创作天赋,营造了温馨、和谐的文化氛围。

3、卓越的教师队伍

1)精通教育科研

在“科研领先、不断改革”教研方针的指导下,附中形成了浓郁的教科研氛围,教科研成果硕果累累。语文特级教师陆继椿创立的“分类集中、分阶段进行语言训练”的“双分”教育体系;外语特级教师张思中的“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教”十六字的教学方法,文明全国;特级教师刘定一得“跨学科教育”及“通识教育”等,都已在全国产生较大影响。附中也因此被评为上海市教科研先进集体。

2)勤奋踏实敬业

在跟随附中老师听课学习的过程中,我们深深感受到了他们的勤奋踏实敬业。附中每天有8节课,上午5节,下午3节。上午七点四十分上课,十二点放学,下午一点十五又上课,中午老师们在学校食堂吃饭,只此紧张的节奏,恐怕不勤奋是难以适应的。更能说明问题的是他们在教研组认真学习备课的精神。以语文组为例。我们每次进到语文教研组,那里总是那样的安静,以至于我们开关门的时候都小心翼翼,唯恐弄出什么响声影响了人家学习备课。教研组长管维萍老师告诉我们,语文组一向这样,在教研组里没有人谈生活琐事,只谈教学或读书方面的事情;即使谈这些,也不会隔老远大嗓门地谈,而会凑在一起小声谈。在教育教学上管老师更是精心研究,一丝不苟。她博览群书、学识丰富、思想深邃,是名副其实的研究型教师。她的课从预习设置经课堂研讨到作业批改,都严而有度。组长尚且如此,组员可想而知。同来学习的另外两名英语老师和化学老师对各自组内的老师也有同感。由此可见,勤奋踏实敬业是附中老师的共同精神。

4、充满活力的德育培养模式

在附中听了很多课,其中修身课给我们留下了特别深刻的印象。每周五下午的第一节课,全校统一为修身课。修身课并不是由班主任或某位专家来为大家讲课,它属于班级的每一位同学,完全由同学们自己掌握如何上,在这节课上学生自己就是老师。班主任需要做的就是把全班同学分成若干个学习小组,然后排出每个小组上课的顺序,至于上课的内容则完全由各个学习小组掌握,只是不能脱离“修身”这个大范畴。学生在上课时各自有分工,有的负责讲解,有的负责多媒体,各司其职,有条不紊,生动活泼,寓教于乐。班主任只是坐在教室后面做听众,课完了会受邀请点评。与传统的说教模式相比,其好处是不言自明的。

5、先进的学校管理

华东师大的教师管理实行教务处领导下的教研室负责制,学生管理主要是在德育部的指导下,以年级组为主进行学生管理。校级领导分别负责一个教研室和一个年级组,对教研组的教育教学、科研进行领导或具体指导,并协调与行政各处室的关系,具体的事务,则由教研室主任和年级组长来做,遇有重大问题,校级领导召集相关人员研究解决,解决不了的由校级领导报行政办公会讨论解决。学校要求校级领导经常深入自己负责的教研室或年级组,了解情况,解决问题,指导工作,协调关系。年级组由年级主任和一名副主任进行日常管理。教研室则对教师的上课情况、出勤情况等进行负责。教务部门对教师的教学情况进行抽查,或通过学生调查或座谈来掌握教师的教学情况。

华东师大一附中主要实行文化管理和人性管理,没有细致的规章制度,平时的作业、教案抽查只是了解教师教学情况的一种方式,并不作为教师考核的内容。对教师的考查,主要是通过学生了解教师的教学态度,上课情况,如果学生评价不好,学校有关负责人会进行戒勉谈话,如果效果不明显,责任教师依然我们行我们素,则学校就会进行清退,让责任教师在一定的时间内自行离职。学校对教师的奖励,主要不针对个人,而是针对备课组,学校会根据一个年级某一学科的考试成绩,进行奖励。

6、高效率的工作

我们是三月一号中午到的华师一附中,没想到我们的到来给了华师一附中一个“突然袭击”。据张丽芳主任讲,学校方面原定接待我们的是项志良书记,但是项志良书记那天有病住院了,我们到学校门口的时候就给项书记打电话,他说把这件事交给了方武勇校长。然后我们又与方校长联系,之后在门卫的引导下来到方校长的办公室。见过面后,方校长说你们怎么来的这么快啊,我们还以为你们明天中午才到呢。当时我们就想,学校方面没有想到我们们今天就到,是不是会给他们带来不便,我们的吃住问题是否能够及时得到解决。后来才发现,自己的担心完全是多余的。方校长仅打了两个电话,不到三十分钟的时间,我们的房间,床铺,日常生活用品(洗脸盆、洗脚盆、擦脚步、拖鞋、台灯、饮用水、暖瓶等),饭卡等就准备齐了。自始至终负责为我们准备东西的只有总务处的一个姓孙的老师。当我们来到住处的时候,孙老师正在擦头上的汗,而我们都穿着棉袄。

生活在安逸、闲慢、散适环境中的我们,事后一直在想,到底是什么原因让他们有这么高的工作效率,难道是身为办事员的孙老师为执行方校长的命令不得不快吗?如果是的话,接下来项书记的行为又该如何解释呢!

就在我们去到华师一附中的第二天上午,项书记从医院回来找我们四人谈话。项书记很关心的问到我们的生活情况,在谈话中我们无意间说到晚上住上铺有点不习惯,我们并没有要求学校给我们换下铺的意思。当天中午我们在学校餐厅正吃饭,孙老师找到我们说,吃过饭你们搬到十二楼去住吧。当时我们还纳闷,怎么刚住下就让我们搬呢?不过既然人家说了,咱们就搬吧。等我们搬到新住处的时候,高兴坏了。不仅给我们换到了下铺,而且房间的服务设施比原来的好。

我们想,项书记作为学校的领导,应该没有人给他下命令吧。然而他却把我们随意谈的话记在了心上,在最短的时间内,出乎我们意料的给我们换了房间,着实也给了我们一个“突然袭击”。

前后相较,令人不得不想,到底是什么让学校的一名普通员工,乃至学校的书记有着同样高的工作效率。我们想这大概就是责任吧,这种责任不是挂在墙上展览的苍白的文字,而是发自内心的对学校工作的负责,对学校事业的忠诚,对个人利益的无私。当孙老师满头大汗的为我们准备住宿用品的时候,我们没有听到方校长说给他造个加班,而项书记的作风则让我们想到了什么是默默无闻。

7、精炼的年级组

华师一附中的年级组有个特别的称谓——年级核心组。年级核心组有三个成员,一个副校长,一个教务主任(或副主任),一个年级组长。高一高二高三每个年级核心组都是同样的人员配置。副校长负责年级的整个工作,教务主任(或副主任)负责教学,年级组长负责具体的工作,三个成员之间互相配合,相互支持,既有集中又有分散,以最少的人力解决最多的问题。

方校长给我们讲过一件事。说是有一年,在他所管的年级,有一个班的学生对班主任的意见很大,该班的任课老师也反应说这个班的课不好上。于是,他就召开了年级核心组会议,研究处理这个问题,最终形成了一个处理方案。由核心组的教务主任负责整理该班学生及老师的意见或建议,由年级组长负责召集年级所有班主任对该班进行会诊,然后他自己亲自主持会诊大会。该班班主任也参加会议,但是没有发言权,只能听大家说,然后整理大家的意见或建议,会后向年级核心组提交一份班级的改良方案,由年级核心组研究通过后再实施。经过这一番复杂的“折腾”,这个班的整体情况有了明显的好转。我们很委婉地问到方校长这样做是不是会令那位班主任难看。方校长很干脆的说,难看?难看什么?他的班有问题,我们来替他解决,他应当高兴,他得谢我们才对,如果这样就感到难看,那还是不要做班主任的好。管好自己的班级,是他的责任,他管不好,我们帮他管,是我们的责任;我们不要情面的,即使他恨我们,我们也得管。

俗话说得好,一个和尚挑水吃,两个和尚抬水吃,三个和尚没水吃。扯皮,推诿,害怕责任,什么事情能做好呢?华师一附中的年级核心组的给了我们很大的启示:工作要干好,得有高效的管理机构,得有互相配合的团结精神,得有敢于负责任的人。

8、超前的集体备课

华师一附中的集体备课是超前的。我们参加了高一和高二语文组的集体备课,仅以语文教研组为例说明。各个年级组的集体备课时间由备课组长自己确定,备课次数不确定,但保证每周至少一次,如有问题,随时可以组织集体研讨。备课内容主要是下一周的教学内容。集体备课由备课组长组织,每次有一个主发言人。主发言人针对下周的讲课内容提出自己的构想,其他成员针对主发言人的备课思路进行讨论。讨论是很真诚的,绝没有停留在表面,既有赞扬之词,也有不同的意见。最终经过组内讨论,确定下一周的课怎么上。据我们观察,华师一附中的语文课形成了一种模式,即课前预习——课堂讨论——课后检验——信息反馈。尽管每个老师具体的授课方式有所差异,但这个教学流程都是玩备的。

我们反思自己的教学,感到惭愧。因为我们最多的时候不过超前两天备课,多数情况下都是早一天备课。这样做的结果,一是备课时间没有保证,课很仓促;二是备课内容不够丰富,甚至难免会有疏漏;三是如果有了新的感悟往往来不及修改;四是应急效果不好,如果赶上调课就会手忙脚乱,没有时间备出新课。像华师一附中那样的备课,以上问题都可以得到解决,而且授课效果一定会更好。

9、良好的教师修养

1)丰富的学识

华师一附中的语文教研组总共有22位教师,其中研究生不过3位,其他都是本科生,从教师学历上看与我们学校几乎没有差异,但他(她)们的知识水平却很高。华师一附中语文组有个读书会,由教研组长管维萍老师负责组织,每学年举行一次。会前,先由组内老师讨论确定本次读书会的内容,然后把这些内容装订成册,组内老师人手一册。读书会上,每位老师都要交流自己本次的读书感受。仅此一点,就扩大了老师的视野,丰富了老师的知识,使每位老师有了长流水。可能就是因为有这样的激励机制,组内的每个老师都热爱读书。我们跟学的高一语文组的郭备老师,是虹口区跨学科研究的带头人,精通文史哲;鲁迅全集通读一遍,就此一点,我们很多老师望尘莫及。语文组有这样好的研读氛围,我们想其他教研组应该也不会闲着玩。

2)机智的课堂处理

一次听管维萍老师的语文课。已经上课,可是还有一位同学的语文书没有拿出来,管老师就说,我看看的还有谁的语文书还没有拿出来。然后,很从容的走到那个学生(该生叫孙逢时)面前,轻轻地拿过他的数学练习册,面带笑容地对大家说,我一定要把你的书交给咱们的数学老师,让数学老师表扬表扬你,看看你多么喜欢数学,即使在语文课上也没有忘记做数学题。就这样带走了该生的数学练习册,该生脸一红,迅速拿出了语文书。

这看似一件小事,却经常发生在我们的课堂上,老师处理不好,可能就闹出大矛盾。管老师的处理可谓艺术。如果我们武断的指责学生的错误,很多简单的问题就会变复杂。作为老师,我们常常想着改变学生,其实有时需要改变的是我们自己。我们记得陈校长在一次教工大会上说过一句话:“如果你改变不了学生,那就改变一下自己。”这句话很值得我们的老师思索。

3)和蔼可亲的教学态度

华师一附中的老师跟学生的接触很频繁、很深入。每次课前或者下课甚至课后,老师的办公室都有学生的身影。有时是学生问问题,有时是老师找学生谈心,有时是师生一起研究问题。这固然跟老师的办公室就在教学楼上有关系,但更重要的是彼此的态度。我们常讲师道尊严,学生面前的师道尊严不是老师绷着面孔就有的,也不是老师说教出来的,更不是通过严厉的管理批管出来的,而是建立在彼此理解、信任基础之上的。没有近距离的接触,就不会产生爱,没有了爱,就没有相互的理解和信任,没有了理解和信任就无法真正的沟通,连起码的沟通都没有,又何来相互之间的尊敬。老师的尊严不是像电线杆一样在讲台上站出来的,而是俯身于学生中间用爱心换来的。也许换的过程会很辛苦、心酸,甚至是十分爱心才换来一分尊敬;但不去俯身换,结果是留给学生反感、抵触,留给自己愤怒、失望。

三、几点认识与感受

在华师大一附中学习的这二十多天里,我们在感慨华东师大一附中深刻的内含与意蕴的同时,也在思考着,人是需要有一点精神的,教研组是需要有一点精神的,学校也是需要有点精神的。没有精神的人,是迷茫的;没有精神的教研组,是无绪的;没有精神的学校,是会迷失的。这是我们在华师大一附中学习近一个月来的深切感受,也是在华东师大一附中语文组听课学习获得的最深切认识。正是由于有一种精神支撑着,华东师大一附中才挤身于上海四大名校之列,正是由于有一种精神支撑着,华东师大一附中才能够在教学中贯彻“以学定教”的理念,才能够形成良好的学习、读书氛围。

1、怎样才能使教师有点精神,摒去浮躁,淡定心态,潜心读书,认真教学。要做一个优秀的教师,就要学会做冷板凳,要耐得住寂寞,经得住诱惑。教师就要有书生气,书呆子气。如果教师走到街上没有带书生气,那么这个教师的学养就令人怀疑。一心想着追名逐利的教师,决然做不到华师大一附中教师那样的淡然、安定。也决然达不到华师大一附中教师那样的高度。华东师大一附中治学的氛围很浓,走进华师大一附中的校园,见到华东师大一附中的教师,都能感到浓浓的学术气息,与华师大一附中的老师交谈,更能明显的感受到他们的淡泊之气。他们没有孜孜于当官求名,没有孜孜于办班或在外带课求利。华师大一附中给人的感觉是真正的学校,他们的管理没有明显的行政色彩,是学者型的管理,是专家治校。

2、在师德教育上,怎样才能由外在的教育与约束,变成老师内在的自觉的行动。

在与华大一附中项志良书记交谈的时候,我们问起学校的管理情况,项志良书记介绍说,华师大一附中主要是文化管理和人性管理。他说制度管理是低层面的管理,只能使人不去违反制度,而不能使人向善向好,人们所要做的只是不要违反制度就行。而文化管理和人性管理则不同,通过文化熏陶,人的精神境界就会更高,人们就不仅仅停留在遵守制度这一层面,而会从内心深入要求自己做得更好。记得有一次我们问语文教研组长,说她平时怎样管理语文组的老师时,她说不用怎么管,只要提要求就行了,老师们都很自觉。而要想达到这种境界,如何进行师德教育就是一个值得研究的课题。是整天进行说教,还是通过引导教师多读书来提升自己的思想境界,怎样引导教师读书,读什么样的书,或者还有别的什么方法来做到这一点,这些都值得思考。

3、在教师业务培训上,怎样才能使教师从技术层面上升到专业素养的提升这一高度。教师培训仅仅讲教法是不够的,讲教育理论也是不够的,更重要的还是提升教师的专业素养。俗话说,只要站得高,就能看得远。只有专业水平达到一定的高度了,自然而然的也就高屋见瓴了。只有把教法、教育理论、专业素养结合起来,才能使教师教学能力得到升华。华师大一附中语文组读书会推荐的都是文学、历史、哲学方面的文章,而给教师推荐阅读的书,也以文史哲为最多。正是由于文史哲这类书的大量推荐与阅读,才会使华大一附中的语文课堂教学在对学生进行人文素养的培育方面,能站到哲学的高度,站到整个人类的高度。

4、怎样加强文化建设,才能由制度管理走向人性管理和文化管理,提高管理境界。学校管理实现人性化、人文化,这是一种很高的境界,也是一种孜孜的追求。人性化、人文化的管理应当建立在教师深厚的道德修养上,建立在浓厚的教风、学风上。怎样使教师具备这样的一种素质,对我们而言,是一个难题,也是一个重点课题。

5、加强团队建设,培养团队精神,组建精干团队。华东师大一附中规模不算太大,每个年级大概十四个教学班,全校总共不到二千学生,但学校的教职工更少,大概在一百二三十人左右。机构精简,人员精干。尤其是管理机构更是精练,管理人员团结合作精神非常强。组建一个个精干的团队,是保证工作务实高效的前提,也是做好各项工作出了的基础。应当怎样组建精明干练的工作团队,组建务实高效的管理机构,十分值得我们们思考。

四、结语

一月学习虽寻常,总教别人度金针。如果说这二十多天的学习,我们拿到华师大一附中的“金针”的话,我们觉得项志良书记的话就是最好的“金针”了:一所学校有一所学校的特点,一所学校有一所学校的实际情况,再好的经验与做法,都不是取胜的不二法宝,都只有借鉴意义,启发作用;任何先进经验如果脱离了自身学校的实际去生搬硬套,都会最终走向斜路。他山之石,要攻自己的玉,这“玉”要适合自己的要求。华师大一附中作为一所重点中学,当然有很多值得我们学习和借鉴的地方,但我们学校也有自己的特色与传统,我们不能妄自菲薄,盲目照搬。更不能以学校实际为借口,拒绝学习借鉴。只有把华师大一附中的好的做法,与我们校实际结合起来,才能进一步提高我们学校的教育教学质量,进而提升我们学校的办学境界。

 

 

二〇一一年四月九日

 
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